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首页>>教育随笔>>本站评论:从中美招聘启事之不同说起 (P.2.)

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从中美招聘启事之不同说起

作者:应学俊  来源:本站原创   撰写时间:2009年1月 2010年3月修改

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然而,以上述中国新闻社为代表的国内招聘启事来看,往往是把学历放在首要或必备地位的,而在人才市场,则往往是学历不合标准便免开尊口,因为学历符合的人多了去了。中国新闻社这则招聘启事还算好,有的招聘启事还将性别限制起来,年龄限制在××岁以下,甚至还有要求非得本地户口,还有并非党的机关而要求必须××党员的……设置了那么多的“格”,何谈“不拘一格降人才”?联想到笔者曾经写过的一篇新闻解读《解读:河南面向全国公开选拔125名博士副县长》,真的觉得国内的用人机制存在太多弊端,最大的弊端之一,就是将学历视为“入场券”,而将能力、经历、经验及其考核放在了第二、第三位。这样的用人机制不仅会导致用人方面的失误,遗漏一些确有真才实学而在某些“格”上不符合所谓“要求”者,而且给教育带来错误的导向。

二、用人机制和社会扭曲的人才观导致“应试教育”顽疾难以克服

为何中国“应试教育”批了多少年还是显示出“勃勃生机”?为何“素质教育”推进了十几年还是推而不进?为何学历造假、花钱买学历、学历注水已成官员中并不少见的现象?这就是社会用人机制、人才衡量标准起的作用。当招工、招职员、选聘或提拔干部都把学历作为“入场券”放在第一位或必备条件之一时,人们怎能不重视学历?要

想获得学历(文凭)不参加高考怎么行?要想参加高考,中考不考上一个好的高中怎么行?于是一级一级压下去,“应试教育”自然成为全民趋之若骛的模式,因为就像“发展才是硬道理”一样,有学历才是人才竞争的“硬道理”呀!人人都知道能力重要,但是在招聘、应聘时,在大多数情况下,你再有能力,拿不出学历来,招聘者相信你吗?你如何“入围”?所以,

 

应试教育”阴魂不散,使教育严重异化,异化为非教育的获取功利的“敲门砖”。

 
 

这就难怪尤其近10多年来,官员论文剽窃成风、学历造假、学历注水案发频频,几成相当普遍的现象;秘书代官员去蜻蜓点水听“博士、硕士”课程,学历文凭却归官员,这在某些高校中已成一道风景;更令人焦虑的是制作假文凭几乎已经形成产业,其“黑色GDP”已经不可小觑。学历崇拜导致教育价值观扭曲,毒化学术风气,败坏社会道德。《瞭望》周刊对此曾有很具体的调查报告

可以说社会人才观和用人机制对教育具有制约和杠杆作用。当全社会在人才观和用人机制上都把能力、经验放在第一位,把创新意识放在重要地位进行考察,而将学历只作为同等条件下可以考虑优先录用的因素时,教育、师生、家长自然会在重视学科知识学习的同时,更重视实践能力的培养,而那些因某些原因而未能进入正规全日制大学学习者(如参加自学考试,或完全自学成才者),也同样可以参加人才竞争。既然实际能力和经验是首要的,学历只是录用时的参考或优先条件,那么将对学校教育产生怎样的影响?人们的学习难道还会仅仅是为了一纸文凭吗?“应试教育”还会有市场吗?

三、教育改革必须强化系统观

教育,是社会这个母系统中的一个子系统,教育改革固然可以在某种程度上促进社会改革,但它必然同时也受制于社会改革,这是一种相互制约互为因果的辩证关系。

教育改革乃至其中的课程改革举步维艰,正是因为社会人才观和用人机制的改革与教育改革的要求极不协调所致。当今正在制订《国家中长期教育改革与发展规划纲要》,固然要研究教育自身的问题,研究改革的对策;但在大的方面,仅仅就教育论教育,往往会进入一个无法走出的迷宫式怪圈。教育改革必须强化系统论观念。

记得南宋诗人陆游在教导儿子学作诗时说的一句话很是耐人寻味:“汝果欲学诗,功夫在诗外”。用此观点来考虑中国的教育改革,应当是有些启迪的。□

(写于2009年1月,2010年3月修改)

 
 

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