教  学  后  记

    一 、更新教育观念，构建新型教学模式。本节课始终能以课题《节奏变化组合》为中心，以培养学生的创新精神和创新思维，提高学生的创新学习能力和创新实践能力为目标，营造生动活泼的美育氛围，抓住低年级学生的年龄特点组织丰富多彩，形式活泼的教学活动，让学生在自主学习中发现知识。

    二 、本课教学目的明确，重点突出。本课通过ta  ti 两种节奏的学习，不仅使学生搞清楚两种节奏的长短关系，更重要的是让学生在听，想，唱，做，编中感受节奏的变化组合。节奏填词练习，又使学生得到了音乐创作的初步体验，分享成功的快乐。

    三 、本课注意能力的培养，发挥双主效应。教师始终把培养学生的能力放在首位。在教学中，通过认一认，读一读，拍一拍，打一打的形式，进行ti  ta两种节奏的训练，锻炼了学生的动手动脑的能力，促进学生手脑并用，身心协调发展：有节奏的说话练习，节奏填词练习，不仅培养了学生的音乐节奏感，更主要的是以音乐为载体，培养学生的创造性思维能力。学生在理解音乐的基础上，用自己的形体加以表现，增强了学生表现音乐的能力，优化了学生的非智力因素。

    四 、本课教法灵活，学法多样。本课通过复习与巩固，感受与模仿，变化与组合，练习与游戏，填词与演唱几个环节的有机结合，使学生进一步加深了对课题的理解与掌握。

    五 、本课运用电教媒体，优化教学过程。本节课中，多媒体技术有机的融合在一起，形成一种新型的教学模式，从而使学生的学习积极性和主动性得到较充分的发挥。图，文，声，像并茂的CAI课件的运用，在同样时间内取得了更大的，更好的教学效果，实现教学质量与教学效率的大幅度提高。发展出一种适应21世纪教育需求的全新教育体制与教育模式。