金色童年
向应老师学习!素质教育是我们共同关心的问题,我们怎样地有效地进行素质教育,让素质教育成为所有教师的共同行动?
笔 者:和三楼“金色童年”老师聊聊上面的问题,仅供参考。
一、我以为,要有效地实施素质教育,首先对素质教育的内涵要有确切地把握,并将其作为自己教育的自觉追求。
相对于“应试教育”来说,什么是“素质教育”?教育部长周济同志在2005年12月29日答记者问时所说:“什么是素质教育?就是要解决培养什么人和怎样培养人这两大问题,是人的培养模式的一次深刻变革,是教育领域最核心的一个变革。它的实质,就是全面贯彻党的教育方针,是当今时代条件下党的教育理论与政策的集中体现,是马克思主义人的发展观的发展成果。它的基本价值取向是以人为本、育人为本,是面向未来、促进学生全面发展的教育。”
周济部长关于素质教育涵义的阐述是明白的,符合实际的。笔者理解:“素质教育”更多侧重的是教育的方法途径(即周济部长所说“怎样培养”、“培养模式”)、内容、教育价值取向和在全面发展方面更深一层次更高的要求,因为“素质”是指人在心理、生理上所具有的那些相对稳定、更具可持续发展价值、更具综合性的因素。
其实,当我们读读爱因斯坦、苏霍姆林斯基等著作时,我们就会感到“素质教育”是对教育的返璞归真,它以素质培养为基点道出了教育的真谛。教育的真谛绝对不是功名利禄——如果它有功利的话,那是自然的副产品或曰自然结果,而绝不应当是教育追求的目标。如果将功利作为教育的目标,教育必然异化为非教育(分数与货币的交易市场)。实际存在的“应试教育”之所以应当摒弃,就是它将教育的评价结果和可能产生的功利结果(升学、利禄等)作为教育的目标,而没有将“每个学生的最佳发展”(这也是以人为本和民主教育、义务教育的原则)作为教育的目标,——而客观存在的“应试教育”将学业评价的手段和结果作为教育的目标,这是目标的错位,必然带来手段的荒谬,导致教育的异化。
这就是说,实施素质教育,对教师的要求更高了,它要求教师对教育、对素质教育、以人为本、让每一位学生都得到发展的教育民主观念要有比较全面的理解和把握,并使之成为教育的信念。没有这一点,谈实施素质教育是不可能的。当一个教师真正把素质教育作为自己教育的信念和理想追求时,任何邪风恶雨是无法阻挡的。
“应试教育”,我以为在这里就无须论述什么了。如有兴趣,可以浏览拙文《“应试教育论”可以休矣》
二、抛弃教育功利主义,顽强地在教育体制改革滞后的“夹缝”中努力实施素质教育。
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