语文课堂教学评估标准

（1999年10月试行·2002年修订）

评课日期

年级

教学地点、环境

教学内容（课题）

执教教师

一级指标

序

号

二     级     指     标

赋 分 等 级

实得分

合计

A

B

C

D

一、教学目标

20%

1

目标书面语言符合表述教学目标的要求。

5

4

3

2

2

知识、能力、情感及德育因素规划全面、合理——内容符合教材、课程标准或“过渡大纲”以及学生实际；量，适当；重点明确、恰当。

10

8

6

4

3

有对后进生“最近发展区”主要目标的基本设定。

5

4

3

2

二、

教师教学基本功

20%

4

用普通话教学；语言准确、清晰，语速和音量适当；注意动作、表情等体态语言的恰当运用。

4

3

2

1

5

讲究组织教学方法，效果好，能较好地调动学生学习的兴趣和积极性，想方设法调动学生的生活积累，引导情感体验。

6

5

3

2

6

板书设计清晰、合理、有助于认知建构；书法水平良好，用字规范。

3

2

1

0

7

独立使用教具（含多媒体电教设备）正确、熟练；教学过程中无失误。

4

3

2

1

8

教态亲切自然，关心全体学生；服饰仪表端庄大方，与教师师表职业要求和谐统一。教师在课堂上所处位置及动、静恰当。

3

2

1

0

三、

教与

学的过程

50%

9

紧扣教学目标安排教与学的过程，依据目标，教学重点时控合理。

6

5

4

3

10

教学程序、方法、手段（含电教等多媒体辅助教学）富有启发性、逻辑性，符合目标、教材的特点、要求和认知建构规律。创造性地指导学生运用正确的方法学习，具体落实到位。

10

8

6

4

11

依据目标，较好地设计和培养学生探究性学习、协作学习以及语文能力的操作性练习；能积极引导学生主动质疑，教师的课堂提问具有启发性和思维价值。

13

10

7

5

12

全体学生参与除听讲和个别答问以外的学习过程时间不少于20分钟；刚达到或少于15分钟，只能评为C 等至D 等。

10

8

6

4

13

关注、激励、帮助学习困难学生，热情、有效。

4

3

2

1

14

学生乐于学习，情绪积极饱满，主动参与，思维活跃，课堂气氛活跃而有序。

5

4

3

2

四、

目标达成度

10%

15

完成该课时教学目标所规定的任务。

（根据不同形式的形成性检测）

检测结果（均分）：

10

8

6

4

总   得   分

定 性

评 价

◆ 说明：

1、评估记分时，各因素之间尽量不要交叉影响。教学目标完全根据教案文字材料独立评分。如实际教学过程游离预设教学目标之外，要根据实际情况考虑课堂领事调整教学的因素，在考虑是否在第9项负分。

2、评分时，先定等级，再考虑是否负分。

不同形式的形成性检测，应根据执教者所拟订的教学目标和教材来命题，可在执教者提供的上、中、下三类学生中平均随机抽样9~15人，得出均分。

3、评估时应注意记录时间、人数、频率等数据。■

（此件已作为安徽省教育2000年立项教育科研课题研究成果，2002年经省专家组评估认证通过）

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