二、课例的课堂本质
在新课程的实践中,传统的满堂灌已经成了过街老鼠。但打着人文性旗号的满堂灌却未引起警惕。
窦老师的两个课例中,就体现了满堂灌和教师牵引课堂。
一是过度的预习。如,《圆明园的毁灭》课前,学生除了预习课文,还要阅读《雨果的信》(1300多字),还要自己查阅有关圆明园的资料;《晏子使楚》课前,学生除了预习课文,还要阅读教师提供的《胯下受辱》《狼和小羊》《三个文言句子》等三则材料。
二是教科书文本的过度解读。因为对人文性的挖掘在学生的认识水平之外,老师只能步步牵引,学生亦步亦趋。
三是课外课程资源的喧宾夺主。在一些主要教学环节中,很难分清哪是教科书文本的解读,哪是用来帮助解读教科书文本的其他课程资源。
“回到文本,回到文本的细节,回到文本的血脉,回到文本的意义场,语文才能获得力量。”《人民教育》赖编辑的忠告应该牢记。
三、课例的教学思想溯源
课例中的失误,源于浮躁心理。
为生命奠基,应该是立足教材、立足课堂、立足发挥教师的作用,固本强基,然后才是发展,才去“超越教材、超越课堂、超越教师”,这是科学发展观在语文教学中的体现。假如在小学语文教学中,以“超越教材、超越课堂、超越教师”去争取眼球,去取得轰动效应,是对新课程的不负责任,是浮躁心理的表现。
我们敬重窦老师的执着和探索精神,佩服她的才气。我们针对的是某种现象。本着对新课程负责和知无不言言无不尽的态度,坦率地表明了我们对窦老师两个课例的态度。□
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【相关阅读】
1、朱永新:我们需要从教育的原点再出发
2、教育部《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》
3、应学俊:窦桂梅语文教改“三个超越”之解读
4、应学俊:窦桂梅之“语文·课堂·教学”——窦桂梅课堂教学之多视角辨析
5、窦桂梅:为生命奠基──语文教改的三个超越 (另:同题视频片段)
6、窦桂梅:我永远追求激情与思想
7、窦桂梅课堂教学实录视频:
⑴ 再见了,亲人 ⑵ 秋天的回忆 ⑶ 圆明园的毁灭 ⑷ 晏子使楚-1 -2
【附录】关于本文的讨论(来自网站评论留言选)
“我们在教学中成长”语文教研组的评论——
Re:评窦桂梅老师的两个课例(推荐)语文教研组发表评论于2006-8-26 15:17:37
说实在的,现在的学生负担并没有减轻多少。我觉得我们的教学应以课本为主,再适量的加以拓宽就可以了。重要的是在有限的课堂时间里提高语文课堂教学的效率。在这一前提下,那我们就不会偏离教学目标了。另外注重语文基础的落实是语文教学的根本。在新课程的引导下,我们要做一个智慧型的老师,在教学这片热土上挥洒热情。(钱建芳)
Re:评窦桂梅老师的两个课例(推荐)亲心发表评论于2006-8-26 15:15:15
语文教学,固然没有一定的模式,读完窦桂梅老师的两个课例,想来,得很好的处理好教学目标中三个目标的“度”。把握好语文“工具性”和“人文性”的“度”。课例中对课程资源的解读,偏离了课文主体,分散了学生的注意力,不利于大部分学生的自身发展。
新课程给我们带来了许多新的理念,但在教学实践中还常常是力不从心,有时生吞活剥,有时机械照搬,不能灵活化用。
语文课越上越复杂已经成为一种普遍的现象。复杂的语文课,不但老师教起来累,学生学起来同样辛苦。为此,有识之十大声疾呼:语文教育应当倡简!
从这个课例上,我悟到了要上出好的课,真正还得切切实实以学生为主体,一切为了学生的发展!
Re:评窦桂梅老师的两个课例(推荐)张君发表评论于2006-8-26 14:51:32
对窦桂梅这名,早就详熟。先前,对两个课例只是欣赏,总认为完美,高尚,从没产生过批判心理。看了课例评价,让我思想变得复杂了些。有了另类思绪,对语文教学再此产生思考:语文,教什么,怎么教。
语文教学,要围绕目标而行,目标是方向,是航标。当然,目标应该是发展的。
个人认为,窦老师前阶段语文教学存在的弊端之一,重视人文,而对语文基本知道技能教得少,缺乏了一定的训练意识,造成目标的偏失。听过两次次窦桂梅的语文教学,被她精湛的教学艺术所陶醉,被她高超的扇情、课堂对学生的人文熏陶而感染。读到此评价,让我认识到教师学习课标的重要性。
小学分三个学段,各学段教学要求相互衔接但有所区别,语文老师对这些细微区别应做到心中有数。
弊端之二,课堂有丢文本的现象。确实,有些教师有时考虑的拓展内容不少,有多多益善的想法,认为都给学生信息,乃“大语文”观,对学生把握不透,对课标认识肤浅,所以,课堂往往看似容量大,实质的收效甚微。评价中例举的过度的预习,我就有同样想法,毕竟,我们学生课后用于学习的时间是有限的,预习当然有限。尤其我们的平常课,学生不可能对本文有如此深入的预习。因此,我们更多的是需要思考常态下的课堂教学。
关于语文课堂的训练,个人认为,象特级教师于永正、贾志敏的阅读课,字词句等“训练”扎实。
当然,窦桂梅老师的课,毕竟还是充满个性,她的主题教学思想,她的对教材的深读等,都值得我们好好学一学,琢磨、消化。
感言:学习无止境。我们是平常人,更应该多多学习。网络,为我们开辟了广阔的天地,惟有学习不止,方能赶上时代的需求。我们在学习时,可要批判地吸收,了解我们的学生已达到了什么程度,想想该教些什么,寻找适合学生、适合自己的方法,方是学习之道。
Re:评窦桂梅老师的两个课例(推荐)常丽萍发表评论于2006-8-26 15:14:32
认识窦老师是通过课堂实录的录象,虽然次数不过,但是窦老师上课时候的言谈举止都给我留下了深刻的印象。在她的课堂教学中,能够充分以学生为主体,充分发挥学生的学习积极性和主动性,激发和鼓励学生的想象力,让学生充分得到发挥。课堂上老师总能补充了相当大的内容,补充许多相关材料,实施“主题教学,以点带面”的课内外延伸、结合,在注重知识传授、能力培养的同时,加强学生的文化积垫。她的课堂教学很有深度。
对于语文教学,不同的老师有不同的理解,但是,语文课堂不管怎样改革,都应该立足于教材,立足于课堂、立足于学生,使每一位学生在40分钟的课堂上得到最大的锻炼和发展。
从学生的实际出发,教师扎扎实实的教,学生扎扎实实的学。总之,窦老师的课堂教学很精彩,值得我们学习借鉴。
Re:评窦桂梅老师的两个课例(推荐)刘丽君发表评论于2006-8-26 15:05:53
……窦老师在教学中似乎对课文的拓展衍生过于强调。
林老师对窦老师的评价做出了公平的`独特的评价.做为一个老师,窦老师上一个很有才华的老师,很多地方都值得我们学习和借鉴。但我们不能一味地去追求华丽的形式.在语文教学中做到以实际出发“以学生为主体”,发挥学生的主动性.要找到适合自己“适合学生、适合学生发展”的教学方法。 |