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二、课例的课堂本质
在新课程的实践中，传统的满堂灌已经成了过街老鼠。但打着人文性旗号的满堂灌却未引起警惕。
窦老师的两个课例中，就体现了满堂灌和教师牵引课堂。
一是过度的预习。如，《圆明园的毁灭》课前，学生除了预习课文，还要阅读《雨果的信》（1300多字），还要自己查阅有关圆明园的资料；《晏子使楚》课前，学生除了预习课文，还要阅读教师提供的《胯下受辱》《狼和小羊》《三个文言句子》等三则材料。
二是教科书文本的过度解读。因为对人文性的挖掘在学生的认识水平之外，老师只能步步牵引，学生亦步亦趋。
三是课外课程资源的喧宾夺主。在一些主要教学环节中，很难分清哪是教科书文本的解读，哪是用来帮助解读教科书文本的其他课程资源。
“回到文本，回到文本的细节，回到文本的血脉，回到文本的意义场，语文才能获得力量。”《人民教育》赖编辑的忠告应该牢记。
三、课例的教学思想溯源
课例中的失误，源于浮躁心理。
为生命奠基，应该是立足教材、立足课堂、立足发挥教师的作用，固本强基，然后才是发展，才去“超越教材、超越课堂、超越教师”，这是科学发展观在语文教学中的体现。假如在小学语文教学中，以“超越教材、超越课堂、超越教师”去争取眼球，去取得轰动效应，是对新课程的不负责任，是浮躁心理的表现。
我们敬重窦老师的执着和探索精神，佩服她的才气。我们针对的是某种现象。本着对新课程负责和知无不言言无不尽的态度，坦率地表明了我们对窦老师两个课例的态度。□
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【相关阅读】
1、朱永新：我们需要从教育的原点再出发
2、教育部《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》
3、应学俊：窦桂梅语文教改“三个超越”之解读
4、应学俊：窦桂梅之“语文·课堂·教学”——窦桂梅课堂教学之多视角辨析
5、窦桂梅：为生命奠基──语文教改的三个超越 (另：同题视频片段)
6、窦桂梅：我永远追求激情与思想
7、窦桂梅课堂教学实录视频：
⑴ 再见了，亲人 ⑵ 秋天的回忆 ⑶ 圆明园的毁灭 ⑷ 晏子使楚-1 -2
【附录】关于本文的讨论（来自网站评论留言选）
“我们在教学中成长”语文教研组的评论——
Re:评窦桂梅老师的两个课例（推荐）语文教研组发表评论于2006-8-26 15:17:37
说实在的，现在的学生负担并没有减轻多少。我觉得我们的教学应以课本为主，再适量的加以拓宽就可以了。重要的是在有限的课堂时间里提高语文课堂教学的效率。在这一前提下，那我们就不会偏离教学目标了。另外注重语文基础的落实是语文教学的根本。在新课程的引导下，我们要做一个智慧型的老师，在教学这片热土上挥洒热情。(钱建芳)
Re:评窦桂梅老师的两个课例（推荐）亲心发表评论于2006-8-26 15:15:15
语文教学，固然没有一定的模式，读完窦桂梅老师的两个课例，想来，得很好的处理好教学目标中三个目标的“度”。把握好语文“工具性”和“人文性”的“度”。课例中对课程资源的解读，偏离了课文主体，分散了学生的注意力，不利于大部分学生的自身发展。
新课程给我们带来了许多新的理念，但在教学实践中还常常是力不从心，有时生吞活剥，有时机械照搬，不能灵活化用。
语文课越上越复杂已经成为一种普遍的现象。复杂的语文课，不但老师教起来累，学生学起来同样辛苦。为此，有识之十大声疾呼：语文教育应当倡简！
从这个课例上，我悟到了要上出好的课，真正还得切切实实以学生为主体，一切为了学生的发展！
Re:评窦桂梅老师的两个课例（推荐）张君发表评论于2006-8-26 14:51:32
对窦桂梅这名，早就详熟。先前，对两个课例只是欣赏，总认为完美，高尚，从没产生过批判心理。看了课例评价，让我思想变得复杂了些。有了另类思绪，对语文教学再此产生思考：语文，教什么，怎么教。
语文教学，要围绕目标而行，目标是方向，是航标。当然，目标应该是发展的。
个人认为，窦老师前阶段语文教学存在的弊端之一，重视人文，而对语文基本知道技能教得少，缺乏了一定的训练意识，造成目标的偏失。听过两次次窦桂梅的语文教学，被她精湛的教学艺术所陶醉，被她高超的扇情、课堂对学生的人文熏陶而感染。读到此评价，让我认识到教师学习课标的重要性。
小学分三个学段，各学段教学要求相互衔接但有所区别，语文老师对这些细微区别应做到心中有数。
弊端之二，课堂有丢文本的现象。确实，有些教师有时考虑的拓展内容不少，有多多益善的想法，认为都给学生信息，乃“大语文”观，对学生把握不透，对课标认识肤浅，所以，课堂往往看似容量大，实质的收效甚微。评价中例举的过度的预习，我就有同样想法，毕竟，我们学生课后用于学习的时间是有限的，预习当然有限。尤其我们的平常课，学生不可能对本文有如此深入的预习。因此，我们更多的是需要思考常态下的课堂教学。
关于语文课堂的训练，个人认为，象特级教师于永正、贾志敏的阅读课，字词句等“训练”扎实。
当然，窦桂梅老师的课，毕竟还是充满个性，她的主题教学思想，她的对教材的深读等，都值得我们好好学一学，琢磨、消化。
感言：学习无止境。我们是平常人，更应该多多学习。网络，为我们开辟了广阔的天地，惟有学习不止，方能赶上时代的需求。我们在学习时，可要批判地吸收，了解我们的学生已达到了什么程度，想想该教些什么，寻找适合学生、适合自己的方法，方是学习之道。
Re:评窦桂梅老师的两个课例（推荐）常丽萍发表评论于2006-8-26 15:14:32
认识窦老师是通过课堂实录的录象，虽然次数不过，但是窦老师上课时候的言谈举止都给我留下了深刻的印象。在她的课堂教学中，能够充分以学生为主体，充分发挥学生的学习积极性和主动性，激发和鼓励学生的想象力，让学生充分得到发挥。课堂上老师总能补充了相当大的内容，补充许多相关材料，实施“主题教学，以点带面”的课内外延伸、结合，在注重知识传授、能力培养的同时，加强学生的文化积垫。她的课堂教学很有深度。
对于语文教学，不同的老师有不同的理解，但是，语文课堂不管怎样改革，都应该立足于教材，立足于课堂、立足于学生，使每一位学生在40分钟的课堂上得到最大的锻炼和发展。
从学生的实际出发，教师扎扎实实的教，学生扎扎实实的学。总之，窦老师的课堂教学很精彩，值得我们学习借鉴。
Re:评窦桂梅老师的两个课例（推荐）刘丽君发表评论于2006-8-26 15:05:53
……窦老师在教学中似乎对课文的拓展衍生过于强调。
林老师对窦老师的评价做出了公平的｀独特的评价．做为一个老师，窦老师上一个很有才华的老师，很多地方都值得我们学习和借鉴。但我们不能一味地去追求华丽的形式．在语文教学中做到以实际出发“以学生为主体”，发挥学生的主动性．要找到适合自己“适合学生、适合学生发展”的教学方法。 |
