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一、“示范高中”在示范什么？
“地球人都知道”：所谓“示范高中”实际上就是历史上曾经长期存在的“重点中学”,就连新华网在一个电视采访节目中也是说某重点中学如何如何,而不是说什么“示范高中”。同样，也是“地球人都知道”的，“示范高中”实际上就是应试教育和升学率的示范，是可以优先获得政府大力扶持硬件上台阶的示范，是可以具有择优招生优先权的示范，是可以任意延长学生学习时间至十七八小时的示范，是可以剥夺学生双休日和节假日休息时间的示范，是可以违规多收费的示范……这就难怪“示范高中”如香饽饽，学校争取，政府支持，教育行政主管部门大力号召，制定规范，亲历亲为。——可惜的是，每年出现的诸如学生不堪重负而跳楼、出走、猝死等悲剧性事件，大多也是出自“示范高中”。2009年高考前，河南一女生从六楼一跃而下的惨状，至今仍历历在目，那就是出自省级“示范高中”的。难怪有人撰文曰《“示范高中”为何会吃人？》。而关键是这并非偶然。如此“示范高中”是“优质教育资源”还是“劣质教育资源”呢？
关于“示范高中”的种种病态、畸形发展的更具体的表现，除笔者上述拙文外，一位名叫凌吟文的网友所撰写的《如今的“示范高中”》有非常具体形象的阐述，这位作者应当是一位退休的高中教师或校长——他在文章开头就写道：“只要你不是像每年省教育厅的示范中学评估团一样，只在接待室边接受款待边听‘汇报’，只在校园内边走马观花边看‘表演’，而是真心深入学校、深入学生、细心调查、细心观察，甚至来点‘明查暗访’，你就会发现：这些‘示范高中’说搞素质教育示范，其实仅仅只是给上级评估团表演，而实际上，他们在应试教育的道路上越走越远，越陷越深。加上利益最大化的驱使，严重背离了教育规律，使教学质量持续下降。”这位业内朋友之说可谓入木三分。有兴趣的朋友可点击浏览，在此不赘。
可以说，“示范高中”唯独在素质教育方面几乎没有任何示范意义——当然也有极少数做得较好的学校——但从总体上说，“示范高中”正严重阻碍着高中教育的自身发展，并严重制约和扰乱义务教育阶段素质教育的推行和均衡化发展。对此，笔者拙文《“纲要规划”的制订须进步一强化内在逻辑性、系统性》有较详尽的剖析（可点链接），也不赘述了。
那么，各级政府、教育行政主管部门为何可以置国家推进素质教育的基本方针于不顾，大张旗鼓、冠冕堂皇地一次次地发文件、定规划，一次次地评选省、市“示范高中”并授牌、剪裁呢？——当然，他们是不会堂而皇之地声言就是要搞升学率、应试教育的；如果这样，那岂不太傻？
二、“示范高中”的由来与变质
到了政府和教育行政部门来主持并鼓励创、评示范高中的程度，没有政策依据是不可能的。他们的最高依据就是2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（以下简称《决定》）。
《决定》在在论及大力发展高中阶段教育时提出如下要求：“鼓励有条件的地区实行完全中学的高、初中分离，扩大高中规模。鼓励社会力量采取多种形式发展高中阶段教育。……”同时，在“积极开展教育教学改革和教育科学研究”一节末提出“各地要建设一批实施素质教育的示范性普通高中”。正如《黑龙江省教育厅省级示范性普通高中评审制度》在“审核、审批”示范高中的“依据”中，首先列出的就是《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）。
细心的朋友大概可以发现，2001年基础教育面临着这样的分化和选择：高初中要分离，一部分基本不能胜任高中教学的初中教师向何处去？在教育公平化、均衡化的呼声下，原所谓“重点中学”的存在已经岌岌可危——而到了2006年正式颁布实施的《义务教育法》第二十二条明文规定：“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”于是，体现教育不公的“重点学校”之称终于在官方寿终正寝。当然民间乃至当今主流大媒体还是常常习惯于用“重点中学”这一称谓的。 | 
