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| ·应学俊· |
| 原创撰稿：应学俊 来源：本站原创(2005.03.11.) 本站编辑发布 （本页浏览: 人次） |
面对“马加爵”，笔者感情总是非常复杂。憎恨？惋惜？怜悯？无奈？无言？……很难说清。“马加爵”在笔者心中可能已不再是一个具体的人物，而是一个无法抹去的沉重的符号，它是某种教育现象、社会现象的象征。案件发生在学校，但不仅仅在学校，不仅仅是教育问题。
回顾一：2004年，马家爵—— 一个贫困的大学生因常人几乎无法理解的荒谬原因——无法忍受同学对他的蔑视和嘲弄而犯了十恶不赦的故意杀人罪，且杀的是四个同寝室的同学！他当然得到了应有的惩罚。在离开这个世界前，他是认罪伏法的，是惭悔的，但无论怎么说，他毕竟罪孽深重，罪有应得。案情大家熟知，不赘述了。
回顾二：无独有有偶，2008年第8期《生活周刊》报道了一则类马加爵案件——“广东雷州校园惨案”：陈文真，一个与马加爵类似的穷孩子，拼命读书，然高中却未能读完，退学回
家，原因不详。曾经外出打工。2008年2月25日下午，他穿上曾经每天穿过的雷州二中的校服，怀揣尖刀，混进学校，什么话也没说，砍伤一名老师和三名同学，其中两名同学重伤不治；而陈文真则在当时就刺伤自己从六楼跃下……杀人原因至今不详，人们猜测：也许是孤独中的选择……细读报道，你也许会觉得这个猜测并非完全主观臆想。
马加爵、陈文真案件是令人不可思议的。正因如此，这类案件注定将成为中国社会进程中的一个个标本，一个个永远无法抹去的沉重的符号。从社会学、教育学和犯罪心理学等角度研究这些符号的内涵，将有普遍意义。因为，说马家爵罪有应得是可以的，但如果说马家爵以及陈文真的死是大快人心、死有余辜，恐怕就很难了。（链接:《马家爵之死大快人心吗？》)
马家爵犯下如此罪行，不论有何原因，都是不可饶恕的。
但是，马加爵犯罪时毕竟还是在校学生，那么，作为教育工作者，我们不能不去思考——正因为他有正常的思维，有正常的行为能力，曾经学业成绩非常优秀，为何却犯下如此让人不可思意不可饶恕的罪行？马加爵、陈文真，在他们杀人前和犯罪的当时，走过了怎样一条心路历程？
有一个同为贫困的从农村来到城市上大学网上署名为“浪荡”的朋友撰文说得好：“中国有9亿多农民，有那么多的人生活在社会的不公与屈辱中，这没错，这就是现在的事实，中国的事实，现实的社会。但当我们在改造着这个社会，让它走向光明之前，我们必须要做的一件事就是面对这个现实，学会在其中生存。如果中国农民的孩子都跟你一样那岂不都成了杀人犯？……在中国比你穷的人到处都是，难不成我们都跑去杀人？？”问得多好啊！是的，马家爵为何没有像写这篇文章的同学这样而成为后来的马家爵呢？
——我们现在绝对无须为马家爵开脱什么。但我们却必须努力从社会、教育等自身考虑，如何避免再出现马家爵或类马家爵事件——比如雷州二中校园惨案等，从而使社会功能、教育功能得到更加完善的发挥，使我们的社会、使教育更加和谐、美好一些。
思考一：必须牢牢记住——人和人是不同的
名为“浪荡”的这位同学铿锵有力的发问，使笔者想起了常常听到的这样的说辞：“同一个老师教的，别的孩子都能学得好，你怎么就学不好?你真的这么笨？"——这是我们常常听到不少家长和某些老师说的话。孩子面对这样的质问自然无言以对，但是，笔者认为他们真的说错了——不错，人有共性，但更有个性，他们忘了一句很多人耳熟能详的名言：“世界上没有两片树叶是相同的”——人和人是不同的，世界上也是绝不会有同样的两个人的，即便是孪生兄弟或姊妹。我们怎能非得用同样的标准要求并不相同的学生、孩子呢？我们了解自己孩子的先天素质条件和个性心理特征吗？
每个人都有他不同的先天禀赋和后天千差万别的生活环境、成长经历。这才造就了人和人之间的千差万别。例如：同为青春少年，同为贫困家境，但屡遭厄运的一家和贫穷但还算平安的一家给予孩子的生活环境和氛围是不同的，在他们的心理、生理上所造成的影响也会大相径庭；即使是生活在同样环境、地位中的两个女孩，假设一个生活得比较平静，而另一个因某些原因总是被某种侵犯威胁着甚至曾遭受过胁迫或恐吓，这两个人在成年后其人格特征、心理特征、对社会对世界的感受能一样吗？……正因如此，我们的老祖先早在几千年前就有了“因材施教”一说，且传承至今颠扑不破。这就告诉我们，教育对象原有的差别性永远是客观存在的，简单地用同一种教育方法和标准面对千差万别的教育对象是行不通的——难道不是这样的吗？所以，以上“浪荡”网友的文章对马家爵发问是合适的，而对于社会学、教育学研究者和工作者来说，恐怕就不能简单认同了。 （未完，接下页）
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| （本站 2005-03 -11 编辑发布 / 2017-12-29 更新） | ||
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