点击查阅：历史上的今天 This Day in History

教 育

1. 【转载】送女儿去美国读书：父亲有点傻眼了（比较教育）
2. 应学俊：改革高考：用好教育改革的“指挥棒”（获奖论文）
3. 应学俊：中国教育改革：敢问路在何方？
4. 应学俊：对“钱学森拷问教育”的拷问
5. 应学俊：“示范高中”的由来、现状与归宿
6. 应学俊：从中美招聘启事的不同谈起
7. 云南/任玲老师：语文不是避风港
8. 【本站教育随笔】栏目更新

重读历史

9. 三八节——想起一个女人和她的一篇文章
10. 专辑：王实味和他的《野百合花》
11. 【凤凰大视野】命运：建国初期“文艺整风运动”记忆
12. 【本站综述】什么是“反右运动”
13. 从“整风”到“反右”——1957年《人民日报》上的历史记录
14. 姚文元1957年旧文：《录以备考》
15. 王 容 芬 印 象 (本站编辑)
16. 寻找林昭……/ 钱理群：面对血写的文字——初读林昭《致…信》
17. 不可忘却的“夹边沟”(视频)
18. 张闻天在“运动”中
19. 中央党校韩钢教授：中共历史研究的若干难点热点问题
20. 割不断的呐喊——文革中为真理而献身的烈士——张志新

时评杂谈(更新)

21. 现代汉语“X+化”派生词的语义变化——兼议“马克思主义中国化”
22. 与朱继东博士等商榷：断章取义、“急用先学、立竿见影”应当停止
23. 张维为演讲的“套路”
24. 简评张维为的“一国四方”论
25. 凤凰的“专业主义激情”去哪儿了？
26. 想起储安平的《观察》那年被封
27. 回首逯军：究竟替党说话还是替老百姓说话？
28. 【转载】俞可平：民主是个好东西
29. 应学俊：“皇上圣明，臣罪当诛”？——回顾自上而下的“扩大化”
30. 应学俊：“代表全世界”的人今安在？
31. 应学俊：说说“专政”与“依法治国”

原创撰稿：应学俊    来源：本站原创    本站编辑发布  （本页浏览: 人次）

出生于20世纪50年代，上过山下过乡插过队落过户，当过农民，做过民办教师、农村学校校长，一下就来了个“八年抗战”——不谈“悔”或“无悔”——那是体制与毛泽东对国人命运做出的安排，无可抗拒和选择，故谈“悔”或“无悔”本身似乎就是个伪命题。但从某种角度而言，苦难也确是一笔“财富”，这或许倒不错。但这与“悔”或“无悔”扯不上关系，从古至今皆如此。

“X 人帮”垮台，“文革”终结，又过2年，随“大流”回城。

回首以往，教过农村、城市的小学、中学、大学多门课程，做过学科教师、班主任、教导主任、校长。在教育领域摸爬滚打三十余载。喜怒哀乐忧、酸甜苦辣咸尝个遍，唯有对教育教学以及文史哲的研究旨趣未改，凡事总爱琢磨个透，即使今生琢磨不透也还要琢磨，借用白岩松先生的话，叫做：思索,“痛，并快乐着”……

思索——客观规律告诉我们，探求真理，从事真研究，是要甘于寂寞的——它需要不是喝，而是踏实做事。真正称得上“思想”的东西自是历久弥坚的，犹如“百年陈酿”。无数历史事实证明了这一点。

上世纪80年代确立自己的教育教学理念：“导趣、导思、导学、导做人”——至今窃以为尚无须有大的修正。

深谙“人治”流弊。管理学校，坚持“民主治校、以法治校、以德治校、科研兴校”，笃信“学校得有学校的样子、校长得有校长的样子、教师得有教师的样子，学生得有学生的样子”,这其中似有因果关系。学校是学生学习的场所，对于真心研究者，它更是进行教育科研硕大的实验室。唯此，才会有发展与进步。教育无法独立于“政治”以外，在有“特色”的国家尤甚；但它不应当成为任何“政治”的工具。“政治”只能是教育研究的对象之一罢了。

虽然常常感到在体制与学术追求、客观规律的“夹缝”中行走颇为困窘艰难，但还是用10年时间，在上级领导的支持和同仁们齐心努力下，将所在学校创建为“省实验学校、全国现代教育技术实验学校、省中小学校长培训考察基地、省首批‘绿色学校’”,教育部命名“全国依法治校示范校”……

◆ 将教学、管理置于研究之中，将研究置于实践之中；

◆ 坚信“行”而后“知”，只有充分实践才能使理论更加坚实；

◆ 恭敬书本、尊重领导和权威，但决不“唯书唯上”：坚持实事求是、独立思考，坚持“实践是检验真理的唯一标准”，坚持否定之否定，用现在的话说，即“与时俱进”。

有几句格言总是在耳边回响，不容忘却：

◆ “崇尚科学和从事研究是要甘于寂寞的，历史从来都这样告诉我们”——期盼“喝彩”，就别去求真求实。

◆ “任何时候都别忘了自己肩膀上扛着的是什么。”

◆ “走自己的路，让别人说去”……

以上是一贯遵循的原则。大约无甚错误，就怕做得还不够。

主攻方向自然是教育理论和语文教育，其次是学校管理。深信：社会（包括社会制度）、文化是母系统，教育只是其子系统；母系统出了问题，教育无法独善其身；教育研究和改革的诸多问题，有许多须跳出“庐山”方可识其“真面目”。

自幼爱好艺术，尤爱音乐，还习得几种乐器演奏；也曾“万里长江横渡”……

在教育中摸爬滚打，实践、研究、总结，发表文字100多万。课堂教学、研究论文等曾多次获得全国和省市一二等奖。1990评为特级教师，后评为中学高级教师，2001年起享受省政府专家津贴。多年来，曾任省青年联合会第十一届委员、2001年受聘担任省中小学特级教师评审委员会委员、市教育学会学术委员、省电大客座讲师、担任市教师继续教育工作数年、曾受聘广播电台担任“名师助教”节目主讲语文……深知任何荣誉、头衔皆身外之物，唯做了什么、怎样做的、做得如何，那才是实实在在的超时空的东西。

虽然老老实实做了一些事，认认真真研究了几个问题，但取得的一点儿成绩仍然青涩，远未成熟，愿得到同行、专家的雅正，共同切磋。学然后知困，教然后知不足，这是确实的。

在中国五千年未有之大变局中，思索,“痛，并快乐着”…… □

【延伸阅读】
	应学俊：关于本站及版权声明  |  【本站编辑】走近苏霍姆林斯基（专辑更新） 【凤凰大视野】离离原上草——内蒙古知青纪事  应学俊：知青上山下乡：有悔乎？无悔乎？  应学俊：重读毛泽东的大字报《炮打司令部》——再析毛发动“文革”的动机、动因  本站编辑历史研究专辑：1、沉重的1957～1964  2、“文化大革命”之研究  韩 军：百年中国语文教育的十大偏失（原载“惟存教育”）  云南/任玲老师：语文不是避风港  应学俊：窦桂梅语文教改“三个超越”之解读
	（本站 2003-04 发布 / 2020-01-03 更新）